问题:法律规定不能体罚,讽刺等,那学生犯错时教师应该如何去做?老百姓想让老师如何去做呢?欢迎讨论补充。

问:假如一个老师的教学质量很好,但爱体罚学生,你会将孩子送到他的班级吗?

回答:

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荀况在《致仕》中讲:"尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不乱,可以为师;知微而论,可以为师"。

我家孩子现在读二年级。老师非常严厉。孩子成绩,学习能力,工作能力都不错。孩子的老师说:因为你优秀,所以我会对你更严格。没有认真听讲,别人打手心三下,你要六下,别人罚站一节课,你你要站一上午。我的孩子从一混沌幼儿,在老师的教导下,走向了成熟,自己立志读书,情商也大幅提高。我非常赞同老师的教育方式,也为孩子有这样的良师幸甚备至。那些花花经念得顺口溜地笔虫,对老师的戒尺口诛笔伐,真的是居心不良,中华良好的教育传统,就败坏在你们身上了。

翻译成现代汉语就是:"教师要有令人敬服的德行和威严;要有丰富的经验,诚实的品行;要有条理地传授知识的能力;对知识能够体会精微,有独到的见解,并能发挥的本领才能当一个合格的老师"。我想这恐怕是最早的对于教师资质的论证吧!

我会!我是老师,我理解,我懂,因为小有体罚,他是体罚学生改正恶习!而且我也常见过,如果一个老师不歪点,学生就会得寸进尺,恶习滋生,不利于成长和成才。我们班是高三了,几个月就要参加高考了,学校规定老师每节课都要提前三分钟候课,但学生总有极少数学生才去厕所,英语老师发恕,给老子滚问去,结果那几个学生乖乖的回去了。有个别女生上课吃零食,我多次教育都不听,我只好骂就象猪一样,只知道吃,结果就没敢了等等。所以,走师不歪点,学生就会把你当病猫,欺负你,使你无法上课。有人说讲道理,这只是外行说的,孔子说过对讲理的人才能讲理,对不讲理的人只有不讲理!

当老师,获得更多人尊重的基础,不仅仅是知识,更重要是,对自己的德行要求更高,只有以身作则,才能教好学生。

老师的教学质量很好,学校的王牌老师,必然有他(她)的过人之处!一定是严师出高徒,恩威并重的老师!这样的老师教我的孩子我10000个放心!

一个好的教师必须具备两个要素:热情和责任。

只有当学生敬佩一个老师,学生才会认真听老师的课,老师的教学意图才会得到贯彻落实,学生的成绩才会好。这就是亲其师信其道!

热情是指对所教的学生和学科是否具有热情。水平是次要的,热爱才是最重要的。只有这种热情才能感染学生,使学生对所学科目产生兴趣,变负担为乐趣;从不自觉到自觉。

题主所说的“爱体罚学生”,我想一定是学生多次犯了错误,老师用教鞭打了学生手心,不过老师的轻重拿捏得很合适,学生也很服气。我的女儿的初中物理老师就处罚过我的女儿几次。我问她服不服,她说,那么简单的题都错了,才考了88分,该打,如果早掌握了,就该考90分以上。她自己挺感谢她老师的。现在大学放假,还每次去看望她的初中的物理老师。

具体的讲就是要做到:

教学质量好的老师除了会“体罚”,其实更多的是和学生打成一片,亲和力特别强。学生的活动积极参加,还表演节目;和学生一起打篮球、羽毛球;经常和学生谈心,谈理想、前途、人生。

(1)对学生要有满满的爱心。不轻易给学生下结论、贴标签,能够在了解学生性格特点的基础上,依据个体情况进行教育教学;

我可以负责的说,教学质量好的老师,一定是要求学生严格的老师;责任心特别强的老师;也是很有教育教学方法的老师;是学校的王牌;是学生和家长的福星。

(2)有宽广的胸襟,特别是对待学习成绩差的学生和行为习惯不大正常的学生。

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(3)率先垂范,以身则责,言传心教,耳濡目染。

我是一名工作20多年的语文老师,当了多年的班主任。不知道你说的体罚是怎么样的体罚。说实话,我一直在思考,批评教育和体罚是不是一回事,还是所有的
批评教育都是属于体罚和变相体罚。

爱是心灵的阳光!能够把爱传递给学兰的老师,就一定能成为一个好老师!

1、教学质量比较好的老师往往对工作认真负责,对孩子的要求比较高。

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教学质量比较好,老师首先要有过硬的个人素养,还必须跟班勤,对工作认真负责,对孩子的要求非常高。

“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过”,这是我们每个老师的写照,千佛山风姿绰约,总是以一种凝望的姿态俯视着红岛,你们也这样仰望这里,因为这里承载着红岛人民走出红岛,走向世界的一个梦。
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我记得我儿子上高中那会儿曾经告诉我,他们班主任要求他们班上八个寝室必须每周全部得优,当时孩子们都觉得这是不可能的,但是事实证明他们能够做到。这些都是源于老师对他们的严格要求,他们因为在寝室里面玩游戏,还被老师罚蹲马步、蛙跳……最后40多名孩子只有四个没有上重点本科线。

我们不是造梦的人,我们是一群有梦的人。我们的梦筑在楼前的白蜡树上;我们的梦筑在巍峨的教学楼里;我们的梦筑在学生的心上!一个有梦的地方,便是一个充满活力和张力的地方。
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当然,孩子对老师也是非常佩服。因为她觉得老师的语文素养特别特别好,老师的文学功底特别厚。

在这里我们把理想的风帆鼓起,一有一群“地理人”他们从不瞻幕初三的高枝,默默无闻的践行着每一个老师心中的那份沉甸甸的责任。一个常常被人们称为“小学科”的学科,一个被称为“小中考”的学科,就是这样一个小小的群体,他们用他们小小的努力,换来了孩子们大大的希望,当我们的成绩可以超越实验二中,与实验中学比肩的时候,孩子和家长的脸上绽放了灿烂的笑容,而我们的地理老师王泉源只是浅浅的笑了笑,甚至有些腼腆,就连平日能说会道的焕兵老师也只是平淡的点点头。
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2、一个真正会教书的老师靠的不仅仅是体罚学生。

如此荣耀,为何我们这样的羞涩和淡然,因为我们都知道,这只是我们工作的一部分,分内的事情做好了,应该的!可是我们真得为他们鼓掌,为他们喝彩,为他们歌唱!不为成绩,只为这份执着和淡然!

一个老师要想教学质量好,不可能仅仅是体罚孩子,就让孩子们成绩好了。一个真正会教书的老师即使是在体罚孩子,批评教育孩子之后,她还会给孩子做思想工作。

轰轰烈烈不是常态,校园就是一个安静的地方,这里孕育的永远是责任和爱!
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就像我刚才谈到的我儿子高中时的班主任。他的这些行为在很多家长看来就是体罚或变相体罚了。但是作为同行的我非常理解老师的做法。因为我相信这一切都是源自于他对孩子的关心,对工作的认真。

每一节课后,每一个自习,每一个中午,办公室里冷冷清清,空空荡荡,所有的热情与耐心都留在了走廊和课堂。初三就是这样一个地方,我们推开每一扇教室的门,就像推开了一个世界,那里充满了理想、竞争和奋斗!
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三年下来,老师受过老师批评的孩子很多。但是老师在批评孩子之后,他还会给孩子做思想工作,还会带孩子出去玩耍。这样一来,孩子并没有因为老师的体罚而心灵上受到任何任何的伤害。

刘同峰老师家住城阳,但是作为班主任的他选择不坐班车,每天五点半就出门坐上公交车,我们常常笑称:这趟公交车就是他的专车。一天的坚持不算什么,年年如此,有谁可以做到?相信,爱总会让人看到,总会让人感动;感动人心的永远不是你说了什么,而是你做了什么!
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3、家长要正确理解和配合老师的工作。

潘蕾的老公因因外住院,平静的生活顿起涟漪,有谁可以做到风平浪静,我想没有人可以做到,她也做不到,只是当三十多双眼睛在期盼着你的时候,她选择了把浸在心中的不舍和爱,包裹起来,把对孩子们的爱,高高的擎起,一步一步,小心翼翼!
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现在网上家长声讨老师的现象越来越多,但是一个真正爱孩子的家长,不会因为老师对孩子的批评教育而埋怨老师甚至控告老师。

但爱体罚学生,什么样的老师是一个好老师。相信她的爱的涟漪,她的老公感受得到,我们的孩子,不,是她的孩子们一定也都感受得到!以心换心,在爱的天平上,你就是那根指明爱的重量的指针!

如果孩子因为调皮、惹是生非、不完成作业的行为,而受到老师的批评教育,家长首先要感到庆幸,庆幸老师至少没有放弃你的孩子。在合理的范围内,家长可以给老师适当的惩戒权、批评权。

天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过……

如果你只是要求老师对孩行正面引导,鼓励教育,佛系教育。
我想这对于那些特别调皮的学生根本不实用。当老师批评教育孩子时家长可以配合做孩子的思想工作。而不是来埋怨老师,更不能当着孩子的面埋怨老师,不然会引起孩子对老师的逆反心理;多和老师沟通看看孩子哪些方面需要进步。

回答:

严厉的老师不可怕,可怕的是家长的长的不理解,不配合。

我有一个老师朋友她说现在老师真的很难当,稍微松一点会被骂不负责任,稍微严一点又怕学生承受不了。她也不知道该怎么做才能让家长、学生觉得她是一个好老师。确实,现在想要让家长和学生认同自己是一个好老师太难了。那么什么样的老师才是好老师呢?我认为应该有这几个特质:

如果你害怕孩子到这位老师的手上会受到体罚,那么我建议你就不要让孩子去这位老师那里读书。

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我是语文教育杨柳依依,关注语文教育,关注孩子健康成长。

1.拥有较强的专业素养

说实话,打从我记事起到今天成为一名教师,我都不提倡体罚教育,我衷心希望每位老师都有高超的教学水平和优秀的管理能力。

师者,传道受业解惑也,作为一个老师最重要的就是教会孩子知识。因此,是不是好老师的一个重要评判标准就是是否拥有较强的专业素养,在现今阶段,每个家长对孩子的教育都十分重视,甚至为了孩子能够拥有的好的教育付出了很大的代价,而教师作为学生的直接学习对象一定要拥有专业的技能和素养。

不过,话说回来,90后以前,在座有多少没被老师体罚过的?那是真正的体罚,不是我们今天说的教育惩戒!我是90后,我也被老师体罚过,但我没有怀恨于心,反而是感激不尽!

印象中最深刻的一次是,爬上学校围墙,去摘别人家的石榴。被老师撞见,随手抓起一根树枝就是抽,手心都被打破了皮,回家还不敢告诉父母,否则又是一顿打,而我,至今没再出现过类似行为。放在今天,因为学生犯这种错而被老师打破皮,哭的可能就是老师!而学生也根本意识不到这种行为是错误的!

我们都知道,老师的工作不仅仅是传授科学文化知识,还承担着育人的重任。十年树木,百年树人,一棵树的成材尚且需要修修剪剪,矫弯塑直,何况是一个人材的培养?教育需要惩戒!

我一直认为人格健康胜过学习成绩,每次家长会上,我都明确跟家长强调:我不以成绩论英雄,让学生拥有健全的人格、正确的三观以及养成良好的生活、学习习惯,是我最大的追求。同时,把竹板子拿出来,告诉各位家长:“我会适度惩戒,如果哪位家长觉得不合适,怕自己宝贝儿子挨打受罚,请当场提出,我会区别对待”。从教至今,没有任何一位家长有微词。而我们班也是整个学校综合素质最好的班级,班级平均分同年级第一。

我们不提倡“棍棒底下出孝子”、“戒尺之下无差生”的教育方式,但适度的惩戒是必要的,正是因为孩子年少无知,才需要为人师者,为人父母者,教会后辈们判断善恶美丑,学会生活。

在道德和人伦范围内,适当的惩戒是必要的,也是每个负责任的老师应行使的权利。但要切记,在使用教育惩戒权时,要尊重学生的人格尊严。

而我,不敢自诩教书非常好,但我要做一名“眼中有光,手中有戒尺”的老师,教书育人百年计,三尺讲台了余生。不管是否出台明确教育惩戒权,我一生都将使用适度惩戒教育我的学生。

我愿把孩子交给严格要求的老师,该打的打该罚就罚,孩子淘气是天性就要有管教,不然会助长了他们的错误,会越来越胆大,甚至走向犯罪。到时候就知道推责任是学校教育的过错,家长溺爱放纵的结果等。无论如何也改变不了后悔的结果。我们学校就有位老师,她对学生要求非常严格,她所带的班级成绩全乡第一。尤其去年好学生走了一大半左右,剩下的并成一个班有她教,都认为出不了成绩会丢脸的班,全乡升级考试还是第一。家长都愿意把孩子交给她,这是家长的信任。我为这样的老师点👍赞。

一定不会的。我女儿今年大学刚毕业,现在一提到她高一、二时班主任还会抹眼泪。

因为我是学校老师,又担任一点职务,所以给孩子调个班是一件很容易的事情。为了陪孩子读书,我特意拒绝了高三课务安排,回到高一。

女儿成绩虽然不是特别优秀,但也是过得去,我就让她进了一个教学质量很好,但有体罚学生的老师班里。

这个老师教学质量的确很好,但是体罚或者变相体罚起学生来了很厉害。当时,他班里一个男生因为成绩较差,被他排在最后位置,并且对他有明显的歧视,不准任何学生跟他讲话,这个学生后来念到高一第二学期就辍学了。

我曾不止一次对女儿说:“要不我们再调一个班级吧?”

女儿说:“他虽然好体罚学生,但是碍于你的面子他对我还算客气!再说,他数学教得的确很好,如果另找一个班,一个方面我不易融入别的班级,另一方面,换新老师也不一定能够迅速适应。”

我因为女儿在那位老师班级里,所以平时百般讨好他,虽然是同事,我还是一个中层,他也只是一个普通教师,但是有时言语之间他常拿我女儿说事,的确令我很恼火,但我又不便发作出来,我也就百般隐忍着。

中途甚至违规请客送礼,目的只有一个,换他对我孩子好一些。可他似乎错会了我的意思,认为我这是要求他对女儿更严厉一些。

也就是一次月考,他的语言彻底伤了女儿。女儿也就在他班级里,说出了一句到现在都我另我辛酸的感悟,她说:

语言这个东西,表示感谢的时候,它是那么绵软无力,可是它伤起人来时,却比利刃还要锋利。

女儿因为心里受了那位老师的伤害,反映在学习上就是显得有些懈怠,甚至有一种软抵抗。幸好,高三,那位老师跳槽走了,我和女儿都很庆幸,我们都有同样的心理:如果是他教学,不一定能考上大学!

所以说,如果给我现在选,我宁愿选择一位温和而教学一般的老师,也不去选择那些教学质量好而爱体罚学生的老师。中国那句古训,亲其师信其道,体罚只会让学生疏远其师,又怎么能够信其道呢!

这个问题让我纠结了!我是一个教龄26年的高中英语老师。我出色的教学成绩是和对学生的小体罚才有的。课堂上,想打瞌睡的,因为竞赛规则,会被扣分,所以学生自行教室后面站着,自罚,不然除了扣分还得去站着;回答不了问题,站着听完别的同学的答案才能坐下,这个也是小体罚吧?知错不改的,我也会让他办公室站着,直到他说出自己错哪里、怎么改,这个也是体罚吧?作业没有完成的,另外找时间办公室罚抄罚背,这个据说也是体罚。。。我还能继续这样做吗?没有了适度的体罚,我还有什么可以震慑这群天不怕地不怕也不怕父母的淘气鬼?

学校的老师家长可以选吗?

教学质量好,说明老师能够有办法让孩子出成绩。但你说老师爱体罚学生,我不知道这具体指的是什么意思。在大部分情况下,对学生严厉的老师都容易出成绩,特别是低年级。到了中学之后,光靠严厉就不行了,还得上课有水平,特别是高中。

小学阶段的内容不多,可以硬塞给孩子。如果上课时间不够,那么课后可以继续。如果课后孩子不自觉,可以让家长继续监督和辅导孩子。只要够狠心,那么初中依然可以靠这招继续得到好成绩。

我家附近有一所新初中,第一批毕业生就取得辉煌。这些生源都是普通的,但是中考成绩远远超过平均水准。靠的就是严格的管理,学校严格,家长也严格。ta们每个班级又分成很多个小组,每个小组4个人,一个家长当组长,都有相应的微信群。每天组长根据老师布置的作业监督大家的学习,必须每天打卡,要求每天必须完成当天的任务。家长深度参与到孩子的学习中,大家要互相帮助,给不会的孩子答疑。在这样的高强度的管理下,学生们的中考成绩大幅超过平均水平。

过于严厉的老师适合不自觉的孩子,而对于自学能力强的孩子不是好事情。如果家长无法管束自己的孩子,那么严厉的老师对你是一个福音。因为老师会把孩子身上的坏习性给打掉,让孩子更懂得责任和规则。

思维活跃,学习能力强的孩子不适合太严厉的老师。因为老师如果条条框框太多,对学习能力强,有自己节奏的孩子实际上是一种限制。

如果家长已经把孩子的性情调整得很好,那么宽容一点的老师更适合。如果孩子脾性不是很好,那么严厉的老师对孩子的帮助会很大。

您是愿意老师严厉一些还是温和一些呢?

首先我肯定愿意把孩子送到这样的老师手底下读书,因为我就是一位这样的老师,而且我这样的老师说实话在学生和学生家长的心里是非常受喜欢的!我平时对我的学生也就非常严格,而且有时候还会动手修理他们,但是就是不知道为什么学生和家长都比较认同我的这种做法,特别是遇到我接新生的时候,有很多很多家长会通过各种关系和手段来把学生塞到我的班级,而且进校的第一次家长会我就会直接对家长说在我的班级如果犯事那我会动手打人的,如果不愿意的,害怕的或者到时候说东道西的,那就马上带走,想到班级我帮忙介绍,不过家长都不愿意,而且非常认可我的说法和做法。虽然是这样我平时的学生思想工作是做的非常好的,真犯事了学生都主动找我坦白,所以说实话也没多少真正被我修理打的学生,三年毕业后,这些学生大多都和我关系特别好!毕业后没事都回来看我!

如果我的孩子上学遇到这样的老师,是我的荣幸,是孩子的福分。

我是有着三十年教龄的老师,我深深懂得,严师出高徒。没有点办法,怎么能管好现在的孩子,怎么能出成绩?这个办法当中肯定包括体罚和变相体罚。

老实说,年轻气盛时气急了,也动手打过学生,那能舍得使劲打啊,就是吓唬他,起到警示作用为止。也没有一个家长来学校闹,我的学生成绩,全县第一。学生从考场出来,就抱住了我,告诉我,当她看见考卷那一刻,就激动的想出来抱住我,因为都是做过题,都会。平时对他们严格也是有意见的,当他们大了懂事就明白了老师的良苦用心。现在可不敢这样了,别说打,骂都不能了,气急了找班主任,班主任解决不了,找领导,成绩能怎么样,可想而知。

一个优秀的老师,他的学生成绩决不是体罚出来的。

第一,这位老师一定有强烈的责任心和使命感,这正是现在年轻人所缺乏的。他把班级中的每一个孩子都看成自己的孩子,孩子哪里出了问题,他比家长还着急,这种的老师,他能舍得打孩子吗?就是体罚能有啥后果,只能会让孩子更好,作为家长,这不是你所希望的吗?

第二,这位老师的教学能力很强。怎么把老师的知识水平,转化给学生,这是门艺术,不是谁都能做到的。记得我家孩子上高一时,教数学的就是个刚上班的研究生,教材上写的满满的,教案满满的,一节课,黑板上是满满的,可学生就是不会,下课打铃就跑,不然学生问题排队不让出教室啊!你家孩子遇到这样的老师闹心不?他锻炼好了,孩子毕业了。

第三,这位老师有很强的组织能力。课讲的好,不等于孩子会啊!演员演的再好,观众不买账,也是白费劲嘛。一个好老师,不但要备好课,上好课,还要组织好课堂,让学生都听你的,这个不容易啊。总有一部分学生上课溜号,也许你的孩子就在列,老师只管讲课不组织课堂,部分孩子成绩就会下滑,甚至跟不上,慢慢就放弃了。

我说了这么多,不知道家长领悟到没有,你还害怕严师吗?

如果你遇到了这样的老师,是你的荣幸,是孩子的福分。

2.教学方法得当,自身素质高

一个好的老师一定会懂得什么样的教育方法是最好的,并且什么样的孩子适合什么样的教育方法。好教师与一般的教师最大的差别就是好的教师懂得如何用最有效的方法让学生掌握知识、听取教诲。并且作为一个好的老师自身的素质也一定要高,老师是学生的直接学习对象,素质低下的老师是教不出好的学生的。

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3.公平的对待每个学生

好的老师一定对待每个学生都是公平公正的,不会因为学生的背景、成绩等进行差别对待。除了教学内容、教学方法外这是赢得学生和家长尊重的最重要素质。一些老师即使自己的学生毕业多年了也还会回来看望他,就是因为他对每个学生都很好。

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什么样的老师是好老师呢?其实这并没有一个固定的答案,每个人心中的好老师标准也是不一样的。但是可以肯定的是,只要老师用心的对待学生对待自己的教学生活,也一定可以赢得学生和家长的尊重。

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回答:

中学时让我走出叛逆期的是我的班主任老师,这么多年让我一直记在心里的,是她当时给了我很多关爱和鼓励。

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学生能有多大的错,只要没有不尊师重道,没有欺负同学,小问题是每个人都会有的,那些犯错的学生大都是家庭教育和成长环境出了问题,不是老师的责罚能够解决的。

有句名言说,唯有爱能改变很多东西。能改变一个孩子的,不是物质,不是道理,是爱与关心。

倘若其他人让孩子对这个世界失望了,让他偏离了轨道,希望老师能用爱与关心把孩子扶正。

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回答:

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法律规定不能体罚变相体罚学生,那学生犯错了怎么办?这个问题提的好。

笔者以为,尽最大可能的预防学生犯错,才是问题的关键。而学生犯错之后的教育惩戒,应该是补救措施。我们现在的教育,恰恰是忽视了预防,而最看重的是学生犯错后,如何教育惩戒。出现了本末倒置,喧宾夺主的问题。

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如何做预防学生犯错的工作呢?

首先要说的是,完全避免同学犯错,是不可能的,也是无法做到的。我们所说到的预防,是指尽量让学生少犯错,少犯大错。

要想让学生少犯错,第一,就是班级里要有完善的、详细的《班规班纪细则》,尽量把它制定的极其详细,事无巨细,全方位、无死角,使它成为学生的行动指南。并且对违反《细则》的行为、表现制定相应的处罚惩戒措施(但不能体罚变相体罚)。

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第二,我们要多和学生谈心,多交流、多沟通,做学生的朋友,走进学生生活,拉近师生距离,做共同的良师益友。还要多对学生进行人生观、价值观的思想品德教育,扬正气,树新风。

第三,我从个人的从教经历,总结出一个非常好的预防学生犯错的方法,也是非常关键的一个方法。那就是班主任在工夫上“磨学生”。什么是“磨学生”?就是班主任尽量全天候守着学生。上课尽量没课就经常去自己班听课;白天每节自习课,班主任都去盯着;晚读,没看晚读的老师,班主任就去看着;打饭、课间操等等活动,班主任都要全成跟随。如此学生慢慢就会适应严格紧张的班级生活,犯错自然就很少。当然这需要班主任付出极大的心血和心思。但是,班主任不需要三年都这样“磨学生”,一般磨三四个月,或者半年,就会形成具有班主任自己风格的既严肃又活泼的班集体。

至于学生犯错后,我们可以采取善意的、正能量的惩戒措施,例如让学生去养老院为老人们做一次义工,让学生捡拾校园里存在的垃圾等等。
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回答:

所谓“好老师”,根本就不存在。“好老师”有时间性,对象性,效果性等。

有些学生认为,在课堂上允许他(她)们自由的,就是“好老师”。然而这样,半学期后,班级可能混乱。此时,当初的“好老师”就变成“差老师”了。实际上,学生们认为的“好老师”,就是既让他们自由轻松,又使成绩提高的老师。然而,这种老师,就是“神仙”了。

有些领导认为,无论你用什么方法,能把学生成绩提上去,没有家长、学生等投诉,或者即使投诉,影响不大,你就是“好老师”。自然,很多学生成绩提高后,也会认可。然而,那些教育专家、教授等,就不认可,认为你在催残学生,是“差老师”,同样,那些成绩极差的学生,其家长也有此想法。

社会上,各种人有各种看法。记得有位哲学家说过“一千个人,就有一千种看法,不可能达到完全统一”。可见,此问者,认为“好老师”,实则有点精神仿佛,胡思乱想的状态。

回答:

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“要让每个学生都抬起头来走路”。

这就告诫我们一线的教育工作者在和学生打交道时,应随时随地尊重、关心、理解、信任学生。不仅不能使用体罚、讽刺这种粗暴简单的处理方式,而是要动之以情,晓之以理,春风化雨,润物无声。

这里举几个老师的做法来说明,相信每个用心去教育学生的老师都会找到属于自己的教育方式:

A:转化“后进生”

班上有这样一个孩子,各方面表现都不尽人意,对老师“横眉冷对”,对同学动不动“拳打脚踢”,上课吊儿郎当,作业从来不“问津”(除了交几张美术作业之外),各科老师提到他都是摇头无奈的表情。
有一次,学校举办庆“六一”绘画比赛,班里有一个孩子的铅笔素描《邓世昌》得奖了,这个学困生很羡慕,但在背后却说了许多满不在乎的话。
品德与社会课上,趁老师不注意,他也偷偷画了一张。当老师问他在干什么时,他迅速地揉掉画画的纸并否认画画。上课的老师把他拉到了我的办公室,我一看又是他,气不打一处来,真想骂他一顿,但我还是忍住了。

我打开画一看,画上的邓世昌栩栩如生。我沉住气,先表扬他画得好,然后问他邓世昌的一些故事,他一时涨红了脸说不上来。
我又追问他为什么画画,他说他觉得自己画的比得奖的同学画得好。我又肯定他的自信心,但我还告诉他“如果不深入了解一个人,你把他画得再好也只是貌似而已,却不能画出一个人的精神。”他似乎有所触动,低着头一声不吭。
我乘机让他向社会老师认错,并了解邓世昌的英雄事迹,然后重新画了一张更好的邓世昌的素描,并把他的画贴到了班级橱窗展览了一个星期。这件事以后,这个孩子的思想开始稍稍转变,虽然时有反复,但我时刻关注着他,让美术老师课上经常表扬他,其他老师也多提醒他。渐渐地,我们都发现了他的转变,相信他会变得更好。

B:面对学生的“失误”

星期一学校举行“感恩母亲,放飞心愿”放风筝亲子活动。中间有个环节是每个班的代表在主席台上说出自己对妈妈最想说的话,这些“话”孩子们之前有准备,就看到时怯不怯场。我们班刘同学的文章很棒,我顺势推荐她做代表发言。但我当时没考虑到刘同学生性内向,声音小到拿话筒也听不真切。果不其然,她的声音小得引起下面同学的一阵骚动,班上一个调皮的男生大喊:老师,我根本听不到,她想跟她妈妈说什么呀?我很沮丧,轻声叹了口气。转身调控班级纪律去了。

还没到五分钟,孩子就在喊我,说刘哭了。我赶紧跑过去,只见她两眼通红,眼泪还挂在脸上,弱弱的肩膀随着哭泣一起一伏,看来很伤心。我轻声问她怎么了,她一下子眼泪决堤,居然说不出话,我一把搂她在怀里,让她不急慢点说,拍拍她的背,她平复了,哽咽着:我爱妈妈,刚刚这封信是我写给妈妈的,我想妈妈了。我终于明白了,原来情到深处,一封小小的信拔出了她的眼泪。顿时不后悔自己的选择,正因为选她才让我感受到一个母亲在孩子心中的伟大,才让我知道孩子的心有多纯洁。

C:处理学生的“早恋”

我以前担任高三的班主任时,曾缴获一位男生给班上女生所写的情信,我把他叫来办公室却并没有批评他,反而帮助他修改他的那封情信,正是在这种有意思的修改过程中,我让他懂得了爱情的美好与珍贵,懂得了呵护爱情的耐心与责任。改好他的情信后,我还特别要他替我保密,因为那是学校所不允的,同时也希望保密他们的关系,心有灵犀地共同征战高考。那位男生接过信时,眼眶都湿了,很坚定地向我点点头。后来他们都很顺利考上了大学。


陶行知先生说过一句话:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”作为教师,需要用心去观察和倾听,能够宽容孩子的缺点,懂得赏识和激励他们,比一味地责罚效果会更好。

有时,我们只是轻轻把学生往前推一推,他们就能走得很远。

回答:

这个问题其实很难回答,因为天下有千千万的家长,每个家长对老师的看法不一样。一个老师对孩子凶一点,有的家长就不同意了,说什么祖国的花朵,要对他好一点。但是有的家长就认为是正常的,自己有时候都要对孩子凶,更何况老师呢。其实这个问题是根据这个社会现状提出来的。因为大多数学龄孩子都是独生子女,都是家里的宝贝,自己家的宝贝当然舍不得老师去惩罚。当然我说的惩罚只是一般的,体罚或者更严重除外。所以现在宝贝在学校犯了错误,老师都不能惩罚。这也是这个社会的现状。老师好不好,其实跟惩罚孩子没什么特别大的关系。说一下我家两个孩子的班主任语文老师。我们家两个孩子在同一所学校,不同年级。大的三年级,小的今年一年级。我们所在地区公立幼儿园是一点书本知识也不教的,说是教育局规定的。我这里就说一年级吧。所以我们家两个孩子上一年级都是从零基础开始的。当然有一些家长给孩子上了幼小衔接。但是我家没有,大的还稍微上了一点,小的就没有上。在我印象中,大的一年级的时候经常被留课,有几次老师还特地打电话把我们家长叫过去一起来沟通孩子的学习问题。就是现在三年级了,前段时间光顾着小的了,没有帮大的复习,就是默写多错了几个词语,老师就打电话过来询问原因。然而小的就是完全不同的做法,期中考试前面从来没有留过课,是我家小的聪明吗,告诉你,不是的,在微信班级群里,在期中考试前一个星期。家长群沸腾了,为什么一开始一直波澜不惊,现在突然就沸腾了呢,事情是从老师让家长监督孩子读一篇课文开始。读这一篇课文不要紧,一部分家长竟然发现孩子连最起码的拼音都不认识,不会读。但是孩子们拼音都学完了。也就是说,前面孩子两个月的语文课程几乎什么都没有学到,还是自己的班主任教语文。打电话给老师,老师就说什么家长不教。老师教的孩子太多了,顾不过来等等。再后来,就是现在,不知是不是有家长给校长说了,还是怎么回事。现在老师是天天留课。所以老师好不好,对比才知道。

回答:

一位好的老师,除了掌握足够的知识技能之外,还要有好的品质,一位好的老师很可能会改变学生一生的命运,著名演员张丹峰就曾在《星月对话》节目中,谈到了老师对于自己的影响,“我就偷偷地去报了名,当时真的是有一个上戏的老师来教课,那个老师现在已经去世了,但是我挺感谢他的,因为是他给了我信心,就是我印象很深的就是我们上课,上了六天的时候,因为第七天就完事了嘛,他说你明天把你家里人叫过来吧,因为我觉得你很有希望如果考我们上戏的话,这不就是证实自己行了吗我就马上把家里人第二天叫去了,他说你这孩子其实挺有潜力的,如果考我们上戏,今年考的话还是很有希望的但是现在有个问题就是,我们上戏收的都是应届的高中生,

你可能没有资格考,完了他说,如果你要是想要考的话,也可以考,但是你这个东西,你没有资格呢,那可能学校可能会不收你,但你可以考虑两年之后,高三的时候考,其实我主要是通过老师他肯定我了,我给我家长,给我爸爸妈妈一些信心,就跟他们说,你儿子想走这一行是行的,所以之后我就,那年我没有考,因为我觉得还是小,我要把我高中的学业完成嘛,完了高三的时候还算挺顺利,考进了上戏。”

这位老师给了张丹峰自信,从此就改变了他的命运。这位老师就是一个好老师的楷模。

回答:

好老师和好人一样它是很难去标准化的一个东西。

如果拿道德标准和职业标准去衡量一个老师的好坏,那最后的结果可能会是好老师变成了坏老师,坏老师变成好老师。

而且每个人也会对老师有一套标准,我心中的好老师是热爱老师这个职业,真真正正的做到授业解惑,不区别对待优生差生,用老师的身份去看待每一个学生,激励和帮助我们成长,困境时给我们勇气,气馁时让我们不放弃。

幸运的是我在每个阶段都遇到了这样的一位好老师,今天教师节真的很想念他们,本想着打开存在天翼云盘里和老师的合影,却被封面泪眼了,我想每个夜晚他们都是如此吧,“三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋”在这里祝所有的老师教师节快乐,你们辛苦了!图片 20

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